STE(A)M con GeoGebra: Una formación continua de profesores

Palabras clave: STEAM, arte, Geogebra

Resumen

El estudio tuvo por objetivo reportar cómo profesores de matemática desarrollaron actividades basadas en la Educación STEAM bajo la mediación de GeoGebra. Se integraron las disciplinas Tecnología, Arte y Matemática. Los resultados evidencian que GeoGebra posibilitó relacionar la matemática con el arte, al movilizar nociones como simetría axial, polígonos, superficies de revolución, sólidos, entre otros, para identificar características de obras de arte, diseñar un vaso ceremonial preinca y crear un puente representativo de una ciudad del Perú. El uso de GeoGebra 3D, GeoGebra Classroom y Realidad aumentada, generó el interés de los profesores en integrar la tecnología y la matemática con otras disciplinas.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Daysi García Cuéllar, Pontificia Universidad Católica del Perú

Docente de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Doctora en Educación Matemática por la PUC-São Paulo. Magíster en Enseñanza de las Matemática por la PUCP. Subdirectora de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana. Áreas de interés: Tecnologías en Educación Matemática, formación docente, educación STE(A)M y didáctica de la matemática.

Mihály Martínez Miraval, Pontificia Universidad Católica del Perú

Docente del Departamento de Ciencias – Sección Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Candidato a doctor en Matemática Educativa por el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional de México (CICATA – IPN). Áreas de interés: Tecnologías en Educación Matemática y razonamiento covariacional.

Citas

Bybee, R.W. (2013). The case for STEM Education: Challenges and oppotunities, Arlintong, NSTA press.

Comer, M., Sneider, C., & Vasquez, J. A. (2013). STEM lesson essentials, grades 3-8: integrating science, technology, engineering, and mathematics. Portsmouth, NH: Heinemann.

Da Silva Moraes, P. (2017). STEAM: arte e design no ensino médio. [Tesis de maestría]. Universidade Anhembi Morumbi.

García-Cuéllar, D. J., & Martínez-Miraval, M. A. (2022). Uso de GeoGebra y el Razonamiento Inductivo en un Acercamiento al Teorema Fundamental del Cálculo. Revista de Matemática, Ensino e Cultura - REMATEC, Belém/PA, 17(42), 29-43.

García-Mejía, R. O., & García-Vera, C. E (2020). Metodología STEAM y su uso en Matemáticas para estudiantes de bachillerato en tiempos de pandemia Covid-19. Dominio de las Ciencias, 6(2), 163-180.

Greca, I. M., Meneses Villagrá, J. Á. (2018). Proyectos STEAM para la Educación Primaria: Fundamentos y Aplicaciones Prácticas. Dextra.

Lavicza, Z., Prodromou, T., Fenyvesi, K., Hohenwater, M., Juhos, I., Koren, B., & Diego-Mantecon, J. (2020). Integrating STEM-related technologies into mathematics education at a large scale. International Journal for Technology in Mathematics Education, 27(1), 1-9.

Lavicza, Z., Weinhandl, R., Prodromou, T., Andic, B., Lieban, D., Hohenwarter, M., Fenyvesi, K., Brownell, C., & Diego-Mantecón, J. M. (2022). Developing and Evaluating Educational Innovations for STEAM Education in Rapidly Changing Digital Technology Environments. Sustainability, 14, 7237.

López-Simó, V., Couso-Lagarón, D., & Simarro-Rodríguez, C. (2020). Educación STEM en y para el mundo digital: El papel de las herramientas digitales en el desempeño de prácticas científicas, ingenieriles y matemáticas. Revista de Educación a Distancia (RED), 20(62), 1-29.

Martínez-Miraval, M. y García-Cuéllar, D. (2020). Estudio de las Aprehensiones en el Registro Gráfico y Génesis Instrumental de la Integral Definida. Formación Universitaria, 13(5), 177-190.

Soto-Calderón, A., Oliveros Ruíz, M. A., & Roa-Rivera, R. I. (2022). Curso Taller STEAM para Docentes: una evaluación formativa. Entreciencias: Diálogos En La Sociedad Del Conocimiento, 10(24), 1-19.

Vale, I.; Barbosa, A.; Peixoto, A., & Fernandes, F. (2022). Solving Problems through Engineering Design: An Exploratory Study with Pre-Service Teachers. Educ. Sci., 12, 889.

Yakman, G. (2018). STEAM Education: An overview of creating a model of integrative education. Virginia Tech.

Publicado
2022-12-30
Cómo citar
García Cuéllar, D., & Martínez Miraval, M. (2022). STE(A)M con GeoGebra: Una formación continua de profesores. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 18(66). Recuperado a partir de https://revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1441
Recibido 2022-12-15
Publicado 2022-12-30