Eixos para analisar a aprendizagem profissional docente em comunidades de professores

  • Eliane Matesco Cristovão
  • Dario Fiorentini
Palabras clave: Comunidades fronterizas, Enseñanza aprendizaje, Formación de los docentes, Colaboración

Resumen

El propósito de este artículo es presentar y discutir el potencial analítico de los cuatro ejes de interpretación y análisis en una investigación doctoral, escrita a partir de la metodología de la Investigación Narrativa, que buscaba destacar y entender el aprendizaje de los profesores de matemáticas de un Grupo de estudio formado como una comunidad en la frontera. En este cultivo, el análisis de un relato que habla de episodios relacionados con la práctica de la revisión de secuencias de tareas para la enseñanza de las matemáticas y la búsqueda del movimiento causado por los cuatro ejes adoptados, resaltar su potencial para destacar el aprendizaje de los docentes. Estos ejes pueden ser útiles en el análisis de otras investigaciones sobre formación de profesores, especialmente en contextos de colaboración.

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Biografía del autor/a

Eliane Matesco Cristovão

Professora do Instituto de Matemática e Computação (IMC) da Universidade Federal de Itajubá (Unifei). Doutora em Educação, subárea Ensino e Práticas Culturais (2015), Mestre em Educação Matemática (2007), Especialista em Ciência, Arte e Prática Pedagógica (1997) e licenciada em Matemática (1995), todos pela Unicamp.

Dario Fiorentini

Graduado em Matemática pela Universidade de Passo Fundo (1977), mestre em Matemática Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (1980), doutor em Educação (Metodologia de Ensino) pela Unicamp (1994) e Estágios Posdoutorais de curta duração nas Universidades de Lisboa e de Sevilla. Atualmente é pesquisador PQ do CNPq (nível 1D) e professor da Unicamp.

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Publicado
2018-04-30
Cómo citar
Matesco Cristovão, E., & Fiorentini, D. (2018). Eixos para analisar a aprendizagem profissional docente em comunidades de professores. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 14(52). Recuperado a partir de https://revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/336
Sección
Firma Invitada
Recibido 2021-08-23
Publicado 2018-04-30