Teoria Antropológica do Didático: metodología de análisis de materiales didácticos

  • Saddo Ag Almouloud
Palabras clave: Teoría Antropológica de lo Didáctico, Modelo Metodológico, Materiales Didácticos

Resumen

Este artículo tiene por objetivo discutir de manera breve algunos aspectos de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) de Chevallard (1992, 1998, 1999, 2002) y presentar un modelo metodológico de análisis de libros didácticos, inspirado en Chaachoua e Comiti (2010) y construido basándose en la TAD.
Para ilustrar el uso de este modelo, presentamos un estudio orientado al análisis de materiales didácticos apoyado en este modelo metodológico. La implementación del modelo metodológico permitió identificar los tipos de tareas, las técnicas que permiten cumplirlas y las tecnologías que justifican esas técnicas. Estos tres aspectos fueron construidos a partir de los comentarios de los autores de libros didácticos, del libro del profesor o del análisis matemático de situaciones propuestas para el afianzamiento del aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Saddo Ag Almouloud

concluiu o doutorado em Mathematiques et Applications – na Université de Rennes I - França em 1992. É professor e está como coordenador do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Consultor ad hoc da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, da CAPES e bolsista pesquisador do CNPQ.
Publicou mais de 30 artigos em periódicos especializados e mais de 83 trabalhos em anais de eventos. Possui 5 capítulos de livros e 12 livros publicados. Possui 1 software e mais de 80 itens de produção técnica. Participou de 10 eventos no exterior e mais de 112 no Brasil. Orientou mais de 50 dissertações de mestrado e teses de doutorado na área de Educação Matemática. Participou de pelo menos 80 bancas de defesa de dissertações e doutorados. Atualmente coordena dois projetos de pesquisa aprovados pelo CNPq e FAPESP. Em suas atividades profissionais interagiu com pelo menos 50 colaboradores em coautorias de trabalhos científicos. Os termos, mais frequentes na contextualização de sua produção cientifica são: ensino-aprendizagem, geometria, educação matemática, matemática, demonstração, ensino básico, formação de professores, geometria dinâmica.

Publicado
2015-11-02
Cómo citar
Ag Almouloud, S. (2015). Teoria Antropológica do Didático: metodología de análisis de materiales didácticos. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 11(42). Recuperado a partir de https://revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/628
Sección
Firma Invitada
Recibido 2022-04-07
Publicado 2015-11-02