Ingeniería Didáctica en el enfoque Lucas Sequence con input de GeoGebra: una experiencia en la enseñanza remota

Palabras clave: Secuencia de Lucas, Ingeniería Didáctica, Teoría de las situaciones didácticas, GeoGebra

Resumen

Este trabajo proviene de una tesis de maestría en curso, del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará - Campus Fortaleza. El objetivo de este trabajo es desarrollar la secuencia de Lucas en una práctica docente, acercándose a su visualización 2D, expandiéndose a la visión 3D soportada por el software GeoGebra. Como base conceptual tenemos la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) para orientar la práctica docente y como metodología utilizamos la Ingeniería Didáctica (DE), apoyando la práctica del docente en el estudio de esta temática.

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Biografía del autor/a

Carla Patrícia Souza Rodrigues Pinheiro, IFCE

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE campus Fortaleza. Especialista em Qualificação em Ensino de Matemática no Estado do Ceará (UFC).

Francisco Régis Vieira Alves, IFCE

Doutor em ensino da Matemática (UFC). Coordenador do primeiro doutorado no Instituto Federal de Ciências e Tecnologia do Estado do Ceará - IFCE. Fortaleza, Ceará, Brasil.

Renata Teófilo de Sousa, IFCE

Mestranda em ensino de Ciências e Matemática (IFCE). Fortaleza, Ceará, Brasil.

Alessandra Senes Marins, UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ

Possui graduação em Licenciatura em Matemática (2009), Especialização em Educação Matemática (2011), Mestrado (2014) e Doutorado (2019) em Ensino de Ciências e Educação Matemática, todos pela Universidade Estadual de Londrina - UEL. Atualmente é professora do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA.

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Publicado
2021-12-24
Cómo citar
Souza Rodrigues Pinheiro, C. P., Régis Vieira Alves, F., Teófilo de Sousa, R., & Marins, A. S. (2021). Ingeniería Didáctica en el enfoque Lucas Sequence con input de GeoGebra: una experiencia en la enseñanza remota. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 17(63). Recuperado a partir de https://revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/401
Recibido 2021-10-13
Aceptado 2021-12-21
Publicado 2021-12-24