Resultados de una intervención didáctica basada en el modelo 3UV en estudiantes de primaria

Palabras clave: Álgebra, educación primaria, intervención educativa, pensamiento matemático

Resumen

El presente trabajo muestra los resultados de una investigación cuyo objetivo fue indagar el efecto de una intervención didáctica con estudiantes de primaria en el desarrollo temprano del pensamiento algebraico. Para tal fin, se tomó como base de diseño y análisis el modelo 3UV para incorporar el trabajo algebraico con los tres principales usos de la variable. En este estudio se incluyen los resultados del pre-test y el post-test, así como algunas de las respuestas proporcionadas por los estudiantes, sobre todo aquellas que más llamaron la atención por su misma naturaleza.

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Biografía del autor/a

José Antonio Juárez López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Doctor en Ciencias, especialidad en Matemática Educativa, trabaja en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México. Realiza investigación y docencia en Educación Matemática. Sus proyectos actuales se relacionan con el diseño de tareas matemáticas auténticas y la comprensión textual de problemas matemáticos

Tzindejeh Rodríguez Quintero, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Mtra. en Educación Matemática por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

Colaboradora en proyectos de aprendizaje y enseñanza del álgebra en primaria.

Estela Juárez-Ruiz, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Dra. en Ciencias Matemáticas por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), México. Profesor investigador tiempo completo en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la BUAP. Planteamiento y resolución de problemas, modelo MTSK.

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Publicado
2023-04-28
Cómo citar
Juárez López, J. A., Rodríguez Quintero, T., & Juárez-Ruiz, E. (2023). Resultados de una intervención didáctica basada en el modelo 3UV en estudiantes de primaria . UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 19(67). Recuperado a partir de https://revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/522
Recibido 2022-03-13
Aceptado 2022-06-30
Publicado 2023-04-28