Evaluación reguladora en post-pandemia

Ejemplo, eficacia y marco legal

  • Santiago Vilches Latorre FESPM-FEEMCAT
  • Maite Gorriz Farré
Palabras clave: Evaluación, competencias, regulación

Resumen

La pandemia de Covid-19 produjo una fractura en los procesos de enseñanza-aprendizaje motivada por múltiples factores, uno de ellos fué la dificultad de adaptar la evaluación. En este estudio se analiza, a través de un ejemplo de una práctica de aula, cómo estratégias para la evaluación adoptadas durante la pandemia, logran mejorar los resultados de aprendizaje cuando los aplicamos en post-pandemia. Dichas estrategias se basan en el uso de actividades individuales y creativas en las que se valoran múltiples habilidades o competencias y en las que el propio alumno participa de su propia evaluación. Se analiza también el contexto legal en el que se enmarcan dichas prácticas educativas.

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Biografía del autor/a

Santiago Vilches Latorre, FESPM-FEEMCAT

Catalunya, España. Catedrático de Matemáticas. Instituto Vilamajor. Formador del profesorado en currículum y evaluación competencial.

Maite Gorriz Farré

Catalunya, España. Inspectora de Educación. Licenciada en Matemáticas. Máster en Alta Función directiva EAPC.

Citas

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Publicado
2021-12-24
Cómo citar
Vilches Latorre, S., & Gorriz Farré, M. (2021). Evaluación reguladora en post-pandemia. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 17(63). Recuperado a partir de https://revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/430
Recibido 2021-11-02
Aceptado 2021-12-22
Publicado 2021-12-24