La enseñanza de las ecuaciones diferenciales en el nivel superior:  análisis de dialécticas de un REI codisciplinar

Laura Noemí Rossi; Patricia Sureda

Laura Noemí Rossi Instituto Superior de Formación Docente San Agustín de la Provincia de Misiones. https://orcid.org/0009-0009-5775-2653
Patricia Sureda Facultad de Ciencias Exactas (UNICEN).CONICET https://orcid.org/0009-0004-6223-4424

Resumo

Este artigo aborda a importância das equações diferenciais na formação matemática no nível superior e universitário a partir da perspectiva da Teoria Antropológica do Didático (TAD). Através da análise da implementação de um Percurso de Estudo e Investigação (PEI) codisciplinar em torno do modelo
SIR para a pandemia de COVID-19, as dialéticas identificadas por Chevallard são estudadas como ferramentas analíticas para entender como obras matemáticas autênticas emergem e são construídas. O estudo mostra como a modelagem de fenômenos reais leva ao desenvolvimento, pesquisa e estudo de organizações praxeológicas complexas que justificam a introdução de equações diferenciais como ferramentas fundamentais para interpretar a realidade.

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Biografias Autor

Laura Noemí Rossi, Instituto Superior de Formación Docente San Agustín de la Provincia de Misiones.

Profesora de nivel superior en Matemática y Astronomía (I.S.J.V.González,
2006). Licenciada en Educación de la Matemática (UNICEN, 2018).
Actualmente estudiante del Doctorado en Enseñanza de las Ciencias.
Mención Matemática. Docente e investigadora en el Instituto Superior de
Formación Docente San Agustín de la Provincia de Misiones.

Patricia Sureda, Facultad de Ciencias Exactas (UNICEN).CONICET

Doctora en Enseñanza de las Ciencias. Mención Matemática, por la UNICEN. Investigadora adjunta en CONICET. Investigadora en el Núcleo de Investigación en Educación Matemática (NIEM) e ISISTAN, de la Facultad de Ciencias Exactas (UNICEN). Actualmente Coordinadora de la Unidad de Enseñanza Universitaria Quequén (UNICEN).

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