La Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico: un referente para organizar la enseñanza contemporánea

  • Marco Antonio Moreira
Palavras-chave: Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico

Resumo

Inicialmente são apresentadas as pedagogias que influenciaram a construção da teoria da aprendizagem significativa crítico: o enfoque behaviorista de Skinner, a psicologia educativa de Ausubel, a educação bancária e a pedagogia da autonomia de Freire, o ensino subversiva de Postman e as classes com a boca fechada de Finkel. A seguir é introduzida a visão crítica da aprendizagem significativa e são destacadas envolvimentos para o ensino contemporâneo.

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Biografia Autor

Marco Antonio Moreira

Licenciado em Física (1965), Mestre em Física (1972) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)/Brasil e Doutor em Ensino de Ciências (1977) pela Cornell University/USA.
É professor do Instituto de Física da UFRGS desde 1967 e colaborador da Universidade de Burgos/Espanha desde 1998.
Integrou, como Secretário de Ensino, a Diretoria da Sociedade Brasileira de Física em 1973 e 1974. Participou da Comissão de Educação da União Internacional de Física Pura e Aplicada (IUPAP) de 1975 a 1798.
Foi Professor Visitante na Cornell University de 1986 a 1988. Integrou o Comitê de Educação do CNPq de 1993 a 1995 e de 1999 a 2001. Foi membro da Comissão de Especialistas em Ensino de Física da SESu/MEC de 1996 a 1999, presidindo-a em 1998 e 1999.
É pesquisador 1A do CNPq, na Área de Educação, desde 1989. Presidiu a Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) de 1997 a 2001. Foi Representante da Área de Ensino de Ciências e Matemática na CAPES de 2000 a 2007.
Suas áreas de interesse são o ensino de ciências e a pesquisa em ensino de ciências, particularmente Física. Dedica-se também a teorias de aprendizagem, especialmente a da aprendizagem significativa. Além disso, atua em filosofia da ciência, metodologia da pesquisa em educação e metodologia do ensino superior.
Foi editor da Revista Brasileira de Ensino de Física de 1989 a 1993, da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências de 2001 a 2005 e na revista Experiências em Ensino de Ciências de 2007 a 2011. É editor dos periódicos Investigações em Ensino de Ciências desde 1996 e Aprendizagem Significativa em Revista desde 2011. Já publicou 228 artigos em periódicos, 118 trabalhos completos em anais de congressos e 34 livros. Orientou 48 dissertações de mestrado e 34 teses de doutorado, co-orientou 5 dissertações de mestrado e 5 teses de doutorado.

Publicado
2012-09-30
Como Citar
Moreira, M. A. (2012). La Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico: un referente para organizar la enseñanza contemporánea. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 8(31). Obtido de https://revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/835
Edição
v. 8 n. 31 (2012): Septiembre
Secção
Firma Invitada

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##plugins.generic.dates.published## 2012-09-30