Un estado de conocimiento sobre la gamificación en la enseñanza de las matemáticas

Palabras clave: gamificación, educación matemática, estado de conocimeinto

Resumen

El objetivo de este trabajo es presentar una revisión bibliográfica de los trabajos publicados en el catálogo de la CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) de tesis y disertaciones que utilizaron la gamificación en la enseñanza de las matemáticas. Para ello, se realizó un levantamiento bibliográfico considerando el estado del conocimiento de veintitrés obras analizadas durante el período de 2017 a 2022. Los segmentos de enseñanza que utilizaron la gamificación, el uso de tecnologías y las particularidades del trabajo realizado antes y durante la pandemia de Covid-19. La gamificación demostró ser una herramienta importante que ayuda en el proceso de construcción del conocimiento del estudiante.

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Biografía del autor/a

Thiago Novaes Silva, PUC-SP

Doutorando em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Atualmente é professor de matemática do Instituto Federal Fluminense (IFF).

Celina Aparecida Almeida Pereira Abar, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Professora titular e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Coordena o Instituto GeoGebra de São Paulo e é Editora da Revista GeoGebra da PUC-SP.

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Publicado
2023-03-31
Cómo citar
Novaes Silva, T., & Abar, C. A. A. P. (2023). Un estado de conocimiento sobre la gamificación en la enseñanza de las matemáticas. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 19(67). Recuperado a partir de https://revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1470
Recibido 2023-02-14
Aceptado 2023-03-15
Publicado 2023-03-31