Ensinando a diferenciabilidade de uma função em um ponto. Sistemas de representação e conhecimento especializado do conteúdo

Palavras-chave: derivabilidade, sistemas de representação, conhecimento matemático, ensino médio

Resumo

O objetivo deste trabalho é aprofundar o ensino da derivabilidade de uma função em um ponto. Para tal, foi elaborado um questionário que foi respondido por 17 professores do Ensino Secundário Obrigatório e Ensino Médio, cujas respostas foram analisadas qualitativa e quantitativamente de forma descritiva. As conclusões obtidas permitem afirmar que os professores optam pela utilização do sistema de representação algébrica da derivada e, além disso, foram identificados vários aspectos que devem fazer parte do "Conhecimento de Conteúdos Especializados" dos professores de matemática o ensino da derivabilidade de uma função em um ponto.

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Biografias Autor

Luis Dubarbie, Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Licenciado y Doctor en Ciencias Matemáticas por la Universidad de Cantabria. Profesor del área de “Didáctica de las Matemáticas” de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Miembro del grupo de investigación DIMACE (Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales) de UNIR.

Arantxa García Gallo, I.E.S. Valle de Piélagos (Cantabria, España)

Licenciada en Ciencias Matemáticas por la Universidad de Cantabria. Profesora de Matemáticas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Jefa del Departamento de Matemáticas del I.E.S. Valle de Piélagos (Cantabria).

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Publicado
2023-08-31
Como Citar
Dubarbie, L., & García Gallo, A. (2023). Ensinando a diferenciabilidade de uma função em um ponto. Sistemas de representação e conhecimento especializado do conteúdo. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 19(68). Obtido de https://revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1436
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