O uso do software GeoGebra como ferramenta para o ensino de Geometria na educação básica: uma revisão Sistemática de Literatura

Palavras-chave: Tecnologias Digitais, Ensino de Geometria, GeoGebra, Revisão Sistemática

Resumo

O presente trabalho resulta de uma Revisão Sistemática de Literatura que teve como objetivo analisar artigos que versam sobre o uso do software GeoGebra para o trabalho com a geometria na Educação Básica. Buscou-se respondendo ao seguinte questionamento: "Como o software GeoGebra tem auxiliado no ensino de geometria na Educação Básica?". Conclui-se que segundo como pesquisas feitas pelos autores, o software fornece suporte para trabalhar com a geometria, o que apeentou seu mais valor para esta pesquisa. Isso reforça importância da GeoGebra enquanto recurso manipulável para a ruptura de tais obstáculos, buscando desenvolver de forma significativa as habilidades de raciocínio geométrico no aluno e facilitando o aprendizado desse componente curricular. Desse modo, espera-se que este trabalho possa contribuir com o docente de matemática, no que diz respeito a uma abordagem com uso do software GeoGebra.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Maria Graciene Moreira Dos Santos, IFCE

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Especialista em Ensino de Matemática com ênfase na Educação Básica (IFCE).

Francisco Régis Vieira Alves, IFCE

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará, Bolsista de produtividade do CNPQ – PQ2. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE, Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Ceará. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação profissional tecnológica. Professor titular do IFCE – departamento de Matemática e Física. Coordenador acadêmico do Doutorado em rede RENOEN, polo IFCE. Líder do Grupo de Pesquisa CNPQ Ensino de Ciências e Matemática. Página pessoal: https://ifce.academia.edu/RegisFrancisco/Journal-Articles. E-mail: fregis@ifce.edu.br. 0000-0003-3710-1561

Referências

Abar, C. A. A. P. (2020a). A Transposição Didática na criação de estratégias para a utilização do GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra de São Paulo, 9 (1), 59-75. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.23925/2237-9657.2020.v9i1p59-75

Abar, C. A. A. P. (2020b). Teorias das Transposição Didática e Informática na criação de estratégias para a prática do professor com a utilização de tecnologias digitais. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(1), 29-45. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.34179/revisem.v5i1.11893

Alves, F.R.V., Borges, N. H. (2012). Engenharia Didática para a exploração didática da tecnologia no ensino no caso da regra de L’Hôpital. Educação Matemática Pesquisa, 14(2), 337 - 367.

Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.

Brasil. (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. MEC.

Cabral, C. A. F., Almeida, T. C. S. de (2020). Semelhança de triângulos e GeoGebra: uma alternativa de ensino por meio de representações dinâmicas. REVISEM, (1), 358-375.

Camilo, A.M.S., Alves, F.R.V., & Fontenele, F.C.F. (2020). A Engenharia Didática articulada à Teoria das Situações Didáticas para o ensino da Geometria Espacial. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(59), 64- 82.

Cavalcante, J. F. A., Melo, V. F. de., & Santos, V. de O. (2020). Lugar geométrico de curvas: construções e demonstrações das cônicas usando o GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra de São Paulo, 9(2), 120-135. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.23925/2237-9657.2020.v9i2p120-135

Chevallard, Y. (1991). La transposition didactique: du savoir

savant au savoir enseigné. Paris: Ed. La pensée Sauvage.

Dickel, T. M., Notare, M. R. (2018). Isometrias e GeoGebra: o papel do arrastar na construção de conceitos. Revista RENOTE, 16(1), 1-10. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.22456/1679-1916.86016

Gravina, M. A. (2001). Os ambientes de geometria dinâmica e o pensamento hipotéticodedutivo. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - UFRGS, Porto Alegre.

Kalinke, M. A.; Motta, M.S. (2019). À guisa de apresentações, definições e contextualizações. In: Kaline, M. A.; Motta, M. S. (Orgs). Objetos de Aprendizagem: pesquisas e possibilidades na educação matemática. Campo Grande: Life Editora, 7-21.

Lévy, P. (1993). As Tecnologias da Inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Tradução: Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34.

Lorenzato, S.A. (1995). Por que não ensinar Geometria? In: A Educação Matemática em Revista. Blumenau: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 4(3), 3-13.

Jesuz, D. A. F. de., Pereira, A.L. (2020). Cálculo de áreas de quadriláteros irregulares: análise das contribuições de uma sequência didática. REVISEM, (2), 244-265. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.34179/revisem.v5i2.13035

Oliveira, D. V., Stormowski, V. (2021). Visualização Espacial no Ensino Fundamental: Rotação no GeoGebra. Revista RENOTE, 19(1), 1-10. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.22456/1679-1916.118549

Pais, L. C. (1996). Intuição, experiência e teoria geométrica. Revista Zetetiké. Ano 6. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.20396/zet.v4i6.8646739.

Pavanello, R. M. (1989). O abandono do ensino da Geometria: uma visão histórica. Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação. Campinas. Dissertação de Mestrado.

Perissé, A.R.S., Gomes, M. da M., Nogueira, S.A. (2001). Revisões sistemáticas (inclusive metanálises) e diretrizes clínicas. In: Gomes M da M, organizador. Medicina baseada em evidências: princípios e práticas. Rio de Janeiro (RJ): Reichmann & Affonso; 131-48.

Portella, H. P. de., Leivas, j. C. P. (2021). GeoGebra para introduzir geometria hiperbólica no ensino fundamental. Revista do Instituto GeoGebra de São Paulo, 10(1), 65-91. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.23925/2237-9657.2021.v10i1p065-091

Santos, A. V. dos., Trindade, A. K. B. da., & Junior, F. de P. S. de A. (2020). Uma proposta de ensino de geometria plana com GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra de São Paulo, 9(3), 03-14. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.23925/2020.v9i3p003-014

Silva, C.R. (2015). Articulação das representações cartesiana, paramétrica e polar de retas e circunferências, na transição do ensino médio, e do ensino superior. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Anhanguera de São Paulo. São Paulo.

Silva, H. N., Abar, C. A. A. P. (2016). A utilização do GeoGebra na reconstrução de atividades do imagiciel. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM, 2016. Anais… São Paulo.

Silveira, P. F., Notare, M. R. (2020). Dobraduras Dinâmicas e a Argumentação em GeoGebra. Revista RENOTE, 18 (1), 1-10. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.22456/1679-1916.106010

Scalabrin, A. M. M. O., Mussato, S. Uso del software GeoGebra: Análisis del proceso de aprendizaje de los conceptos de poliedro. Revista Paradigma, vol. XLI (Extra2), p. 427-447, 2020. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p427-447.id922

Trainotti, A., Silva, R. S. da. (2018). Poly e GeoGebra 3D: Um experimento de ensino na Educação Básica. Revista RENOTE, 16 (1), 1-10. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.22456/1679-1916.85879

Viana, O. A., Silva, L. R. P. (2020). Raciocínio geométrico e aprendizagem, de congruencia de triángulos. REVEMAT, 15(1), 01-22. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e67627

Volpatto, A. T., Fortes, P. R., & Silveira, S. R. (2020). Um estudo de caso envolvendo a aplicação de um software educacional de geometria espacial. REVEMAT, 13(1), 76-90. Recuperado em 17 de junho de 2022, de: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2018v13n1p76

Publicado
2023-08-31
Como Citar
Moreira Dos Santos, M. G., & Vieira Alves, F. R. (2023). O uso do software GeoGebra como ferramenta para o ensino de Geometria na educação básica: uma revisão Sistemática de Literatura . UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 19(68). Obtido de https://revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/784
##plugins.generic.dates.received## 2022-06-17
##plugins.generic.dates.accepted## 2023-08-19
##plugins.generic.dates.published## 2023-08-31